Грамотная, четко продуманная структура занятия структура образовательной деятельности, с чередованием различных видов деятельности, способствует тому, что дети не успевают устать за время урока. Парадокс в том, что чем младше ребенок, тем естественнее происходит погружение в любую новую среду.

Малыши познают мир, подражая и играя. Детям интересно и комфортно: они играют, рисуют, поют, много двигаются, а английская речь сопровождает все виды деятельности. Большое внимание уделяется сенсорному развитию, мелкой и крупной моторике: возможность пробовать все на ощупь, используем пальчиковые краски, игрушки из натуральных материалов.

Профильные занятия - музыка и художественное творчество - проводятся педагогами-предметниками и узкоспециализированными педагогами, которые свободно владеют английским языком. Часть занятий проходит на английском языке, часть - на русском. Проходят спортивные уроки и комплексные развивающие занятия с психологом.

Одна из основных задач для данного возраста - это накопление (запоминание - это формирование долговременных структур памяти) пассивного словаря понятий, как в русском, так и в английском языке.

Вторая основная задача - это развитие речи и возможность открытого, позитивного взаимодействия как с доверительными Взрослыми (воспитателями, родителями) - не вымогательство через манипуляцию, а умение просить и делиться по просьбе. Развитие речи происходит исключительно на базе богатой сенсорной среды, окружающих предметов, только при манипуляции с ними закладываются основные мыслительные структуры: часть и целое, общности, противоположности, различные отношения и противопоставления.

Отдельно выделяется программа художественно-эстетического развития через знакомство, обсуждение произведений искусства, базирующихся на архитепических детских образах из сказок, в том числе и англоязычного фольклора и литературы, воспитывает чувство высокого вкуса, формирование разнообразных богатых эмоциональных откликов на воздействия окружающей среды - база для развития эмоционального интеллекта и, как следствие, толерантности.

Большое внимание на английских занятиях уделяется сенсорному развитию малышей. Мы даем детям возможность пробовать все на ощупь, используем пальчиковые краски, игрушки из натуральных материалов, в игровой форме знакомим детей со свойствами предметов – формой, размером, цветом. Пальчиковая гимнастика помогает тренировать мелкую моторику рук, языковая гимнастика готовит речевой аппарат к произношению английских слов.

Занятия в течение недели объединены единой темой. Для каждой темы педагоги готовят сказку на английском языке. Чтобы задействовать все виды памяти, в том числе и моторную, дети много работают руками: рисуют, лепят, делают аппликации. К каждой теме мы разучиваем стихи и песенки.

Вторая половина дня посвящена музыкальным, творческим и спортивным занятиям. Большое внимание мы уделяем развитию социально-эмоционального интеллекта. Кроме того, у малышей есть достаточно времени для свободной игры при поддержке опытного педагога.

Характерные черты кризиса 3-х лет.

Отрыв от значимого Взрослого:

Я-сам через отрицание - отделится, мы можем, только осознав возможность альтернативного позиционирование (поведение, если сформирована речь, то и общение) - это первое неподчинение Взрослому как словесно, так и с точки зрения поведения. Это абсолютно эмоциональный выбор, так как волевые качества у ребенка формируются в возрасте 5-6 лет, и он не способен принимать логические доводы со стороны Взрослого.

Манипуляция принимает разносторонние формы - от явного протеста, до глубокой обиды и агрессии. Направленной иногда и на самого себя (биться головой, падать и тд)

Что важно формировать в это время:

В рамках когнитивного развития - выбор (равноценный): это или это или выбор правильный, основанный на большом количестве примеров из произведений искусства (сказок, картин, музыки, мультфильмов).

Восприятие и развитие речи - идут по пути обогащения: на базе социо-игровых технологий и сюжетно-ролевых игр, знакомства и обсуждения произведений искусств и появления художественно-прикладной деятельности (аналогии) формируются сложные разветвлённые мыслительные структуры, что в дальнейшем приведет к богатому творческому мышлению. Важно понимать, что если этот период упущен и у ребенка сформированы плоские обыденные мыслительные конструкции ожидать от него в 5-6 лет и далее креативных решений не стоит.

Социальный интеллект - помимо знакомства и обсуждения, крайне важной сферой становится игра - подражание, через нее усваиваются модели правильного выбора. Правильные модели закрепляются в оперативной памяти - ребенок в состоянии выполнять правила нахождения в социуме, не спускаемые сверху-вниз Взрослым, а неоднократно прожитые в играх на основании богатой базы из произведений искусства.

Эмоциональный интеллект - именно в возрасте с 3-5 лет закладывается основные эмоции, умение их чувствовать в окружающих и сопереживать. Через художественно-прикладную деятельность и коммуникацию в группе: первые дружеские отношения.

Дети познают мир только через собственный опыт, им малодоступны абстрактные понятия. При подаче нового лексического материала важно делать это образно и увлекательно. У нас это, как правило, проходит в виде сказки, героями которой зачастую становятся дети. Умелые педагоги стараются задействовать все виды детской памяти, в том числе и моторную, так называемый метод опоры на физические действия. Для этого используют подвижные игры и занимаются прикладным творчеством.

Дети особенно восприимчивы к материалу, поданному в ритмической форме. К каждой теме разучиваются новые английские песни и стихи. Фонематический слух у детей этого возраста уже в значительной степени сформирован, и они способны быстро запомнить и воспроизводить стихи, песни, ритмические игры, и с удовольствием повторяют их.

Вторая половина дня посвящена подготовке к школе, спорту, творческим занятиям, а также развитию социального интеллекта и свободной игре при поддержке опытного педагога.

Все основные процессы, описанные в Energy Fun (3-4 года) углубляются и усложняются.

Начинают формироваться волевые характеристики - это дает возможность формулирования своей точки зрения и умения отстаивать свое видение (если отсутствует навык позитивного общения - это могут быть драки, укусы, и булинг ; пока неосознанный)

Чтобы направить этот процесс в правильное русло - важна проектная деятельность и старт работы в группах, с признанием и принятием разных Ролей в группе.

Начинает формироваться воображение - возникает ментальный воображаемый мир, это перечень заданий на включение мыслеобразования воображаемого мира в проектную работу, в сюжетно-ролевую игру, в художественно-прикладную деятельность, ни в коем случае в этот период нельзя подавлять или критиковать Ребенка.

При разработке занятий используются технологии ТРИЗ-педагогики.

Эмоциональный интеллект - это не только понимание и сопереживание, но и умение правильно поддержать в определенной ситуации (основные законы доброты, дружбы).

Изучаем с детьми через придумывание и проживание игр.

Социальный интеллект - умение общаться, в этом направлении ключевое: как отстоять свою точку зрения, как договориться, как и когда можно уступить: правило равновесия и уважения окружающих.

Четырехлетние дети, в случае необходимости, начинают заниматься с логопедом индивидуально или в мини-группах.

Дети старшей группы получают много заданий на развитие памяти, внимания, логики, повторение новой лексики. Мы не ставим своей задачей научить детей читать и писать на английском языке. Гораздо важнее понимать и использовать для общения английскую речь.

Дети познают мир в основном через собственный опыт. Пока им малодоступны абстрактные понятия. Поэтому на занятиях английским языком преподаватели используют метод опоры на физические действия. Отличным примером использования этого метода служат наши мини-уроки кулинарии «Cooking classes». Мы наливаем, размешиваем, взбиваем, разрезаем: прорабатываем руками, повторяя вслух за учителем свои действия и названия продуктов. В связке с физическими действиями слова не требуют перевода и запоминаются легче и быстрее.

Помимо английского языка, в нашем расписании есть подготовка к школе, спортивные занятия, живопись, музыка, социально-эмоциональный интеллект. Специальное время отведено для индивидуальных занятий с логопедом.

В возрасте 6-7 лет дети очень любят учиться. Они хорошо адаптированы к детскому коллективу, правилам детского сада, самостоятельны и готовы помочь малышам.

Дети в группе 6+ уже хорошо знакомы с английским алфавитом, временными, пространственными и основными математическими понятиями на английском. Но все же главной задачей для нас остается овладение разговорной речью.

Восприятие становится более глубоким и сложным, ребенок готов осмысливать и абстрактные понятия; на первое место выходит понимание и запоминание процессов через собственную деятельность (опыт); появляется познавательная мотивация, что дает возможность уже делать более сложные проекты и проводить именно занятия по подготовке к школе, развитию когнитивных процессов через письменные и устные упражнения.

Развитие речи и воображение необходимо детализировать и обогащать, переходя к сложным, художественным формам описательной и прикладной деятельности.

Очень важна системная работа с памятью - это стихотворения, сценки, описания и повторения описаний.

Очень важна системная работа с вниманием - это последовательная система развития внимания через умение мысленно управлять большим количеством объектов с разнообразными признаками, действиями и отношениями.

Появившийся волевой фактор позволяет ребенку при понимании как это делать проводить самооценку своих ошибок и успехов - это очень важное направление в данном периоде, которое ни в коем случае не должно забиться внешней эмоциональной оценкой значимого Взрослого.

Умение понимать себя и умение рассказать о своих чувствах, мыслях эмоциях - это наверно основа и социального и эмоционального интеллекта в данном периоде. Поэтому крайне важен педагог, умеющий слушать.

Появляется соревновательный мотив и понимание команды. При возможности работать в группах, быстро развиваются навыки поддержки, помощи, а также отстаивания своих интересов.

Очень важна глубинная театрализованная деятельность, так как это объединяет все формы развития ребенка в данном возрастном периоде